प्राथमिक शिक्षा में विद्यार्थियों की सीखने की क्षमता पर पारिवारिक वातावरण का प्रभाव

Abstract

प्राथमिक शिक्षा बालक के संज्ञानात्मक, भाषायी, सामाजिक तथा भावनात्मक विकास की आधारभूत अवस्था है। विद्यालय में उपलब्ध शिक्षण अवसरों के अतिरिक्त परिवार वह प्रथम सामाजिक एवं शैक्षिक परिवेश है जिसमें बालक भाषा, व्यवहार, अनुशासन, जिज्ञासा तथा सीखने की आदतें विकसित करता है। प्रस्तुत अध्ययन का उद्देश्य प्राथमिक स्तर के विद्यार्थियों की सीखने की क्षमता पर पारिवारिक वातावरण के प्रभाव का परीक्षण करना था। अध्ययन में कक्षा तीन से पाँच तक के 300 विद्यार्थियों को सम्मिलित करते हुए वर्णनात्मक-सहसंबंधात्मक अनुसंधान अभिकल्प अपनाया गया। पारिवारिक वातावरण का आकलन भावनात्मक सहयोग, अध्ययन सहयोग, अभिभावकीय सहभागिता, घरेलू अधिगम संसाधन तथा पारिवारिक अनुशासन जैसे आयामों के आधार पर किया गया। सीखने की क्षमता को पठन-बोध, भाषा-अभिव्यक्ति, संख्यात्मक क्षमता, स्मृति एवं समस्या-समाधान के संयुक्त प्राप्तांकों से मापा गया। विश्लेषण में वर्णनात्मक सांख्यिकी, स्वतंत्र नमूना t-परीक्षण, पियर्सन सहसंबंध तथा बहु-प्रतिगमन का प्रयोग किया गया। पारिवारिक वातावरण तथा समग्र सीखने की क्षमता के मध्य सकारात्मक एवं सांख्यिकीय रूप से महत्त्वपूर्ण संबंध पाया गया (r = .58, p < .001)। अनुकूल पारिवारिक वातावरण वाले विद्यार्थियों का औसत अधिगम प्राप्तांक अपेक्षाकृत कम अनुकूल पारिवारिक वातावरण वाले विद्यार्थियों से उल्लेखनीय रूप से अधिक पाया गया। बहु-प्रतिगमन विश्लेषण में अभिभावकीय सहभागिता, अध्ययन सहयोग तथा भावनात्मक सहयोग सीखने की क्षमता के प्रमुख पूर्वानुमानक सिद्ध हुए। निष्कर्ष दर्शाते हैं कि प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए विद्यालय-केंद्रित प्रयासों के साथ घर में संवाद, अध्ययन सहयोग, पठन संस्कृति और सकारात्मक भावनात्मक वातावरण को भी सुदृढ़ करना आवश्यक है।